www.veillemag.com

Agenda : Le nouveau MOOC Questions Stratégiques J – 1

David Commarmond — Tue, 04 Apr 2023 12:04:00 +0200

Nous vous proposons dès mercredi 05 avril 2023 un nouveau MOOC Questions Stratégiques « comprendre et décider dans un monde en mutation » !

Un parcours de six semaines au cœur des questions stratégiques.

Un parcours pour vous familiariser avec la démarche stratégique et vous sensibiliser aux questions essentielles, voire vitales pour nos sociétés, avec près de quarante intervenants, et de nouveaux entretiens notamment sur :

La guerre, et son retour en Europe,
La puissance russe, et la confrontation avec l'Occident,
Les mafias,
L'intelligence artificielle,
La stratégie de défense et de sécurité nationale de la France.

Équipe enseignante :

Professeur Alain Bauer,
Général (2s) Paul Cesari,
et près de 40 intervenants, enseignants, chercheurs, praticiens des Questions Stratégiques.

Début du cours en ligne le 05 avril 2023

L'édito

La guerre en Ukraine illustre à plus d'un titre la contestation par des puissances révisionnistes de l'ordre international fondé en 1945, puissances révisionnistes au premier rang desquelles figurent la Russie et la Chine. Une contestation dont les manifestations, les causes ou les conséquences portent des enjeux majeurs sinon structurants pour les Relations internationales. Lors d'un récent colloque organisée début février 2023 par la Chaire des Grands Enjeux Stratégiques Contemporains, Alain Frachon soulignait les trois griefs mis en avant par les puissances dites révisionnistes pour contester le système international fondé en 1945.

Au-delà de « l'amitié sans limites » entre les deux peuples, qui n'est d'ailleurs pas une alliance sans limites, la déclaration commune sino-russe du 04 février 2022, en marge de l'ouverture des Jeux olympiques de Pékin, affirmait et pointait ce qui justifiait, aux yeux de Xi Jinping et de Vladimir Poutine, leur défiance et leur récusation de ce que l'on nomme également l'ordre libéral international.
La déclaration dénonçait tout d'abord... (lire la suite)

Un nouveau MOOC, Mars - Avril 2023 Questions Stratégiques "Comprendre et décider dans un monde en mutation"

David Commarmond — Thu, 05 Jan 2023 12:00:00 +0100

Nous vous proposerons au premier semestre 2023 un nouveau parcours, actualisé et complété, au cœur des questions stratégiques. Vous pourrez aborder la grammaire stratégique, vous sensibiliser aux questions essentielles voire vitales pour nos sociétés, avec notamment des séquences inédites sur le « retour de la guerre », sur ses conséquences militaires, géostratégiques, géopolitiques, psychologiques.

Vous pourrez rejoindre ce nouveau parcours de six semaines sur la plate-forme FUN (France Université Numérique) à partir du :
- 01 mars pour l’ouverture des inscriptions,
- 05 avril pour l’ouverture du cours en ligne.

Équipe enseignante :

Professeur Alain Bauer,
Général (2s) Paul Cesari,
et près de 40 intervenants, enseignants, chercheurs, praticiens des Questions Stratégiques.

https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/questions-strategiques-comprendre-et-decider-dans-un-monde-en-mutation/

Interview : France Université Numérique au Salon I-Expo, Mme Catherine Mongenet

David Commarmond — Thu, 12 May 2016 17:11:00 +0200

Q. Quelle est votre première impression du salon I-expo ?
R. En tant que Groupement (GIP), être exposant à I-expo était notre toute première fois. Toutefois depuis la création de France Université Numérique, nous avions eu l'occasion de parcourir le territoire. La plateforme FUN qui existe depuis 2013 a beaucoup évolué et acquis une autonomie juridique et financière. Cette évolution s'explique par plusieurs facteurs et notamment par le fait que nous sommes passés de 25 MOOC à près de 200 MOOC. Sans compter ceux qui sont encore en développement et ceux accessibles dans des espaces dédiés (SPOC).

Q. Les MOOC sont donc entrés dans le paysage institutionnel ?
R. Beaucoup de chemin a été parcouru depuis notre intervention à l'INRIA en 2014. FUN a beaucoup évolué, le paysage académique également et plus particulièrement les positions des Universités sur les MOOC. Et l'évolution est positive.

FUN a aujourd'hui près de 200 mooc en accès public. De nombreuses innovations ont eu lieu. Par exemple avec le MOOC « Du manager au leader agile » un « MOOC tour » a été mis en place afin que Cécile Dejoux rencontre les apprenants. Un autre exemple, les apprenants qui initient des réunions informelles dans des bibliothèques, des cafés, des fablabs pour échanger ou travailler ensemble sur des projets, ont l'opportunité faire connaître leur initiative afin que nous les relayons auprès de notre communauté d'apprenants.

Nous avons eu ainsi écho de ce type d'initiative à Roanne, Brest et même jusqu’en Côte d'Ivoire, à Abidjan.

Les établissements d’enseignement supérieurs ont compris que le numérique était un atout et qu’il pouvait procurer de nombreux avantages. Les réticences du début se sont estompées, mais de nouvelles questions se sont posées, ouvrant de nouveaux débats.

Parmi les avantages, ils ont vu qu'ils pouvaient réutiliser les MOOC et pérenniser ainsi cet investissement, en intégrant par exemple les MOOC dans leurs propres cours sous diverses formes et notamment sous forme de SPOC pour leurs étudiants. Les établissements peuvent également s'en servir pour intégrer des méthodologies de classe inversée, donnant aux MOOC le rôle de passeur l'information. L'intervenant pédagogique gardant un rôle d'animateur avec une posture plus axée sur le questionnement.

Q. La typologie des apprenants a-t-elle changé ?
R. Par rapport à notre analyse présentée en 2014, non. Nous touchons surtout des apprenants diplômés de l'enseignement supérieur, universitaire ou issus de grandes écoles. Nous avons noté que le taux d'apprenants connectés en Afrique était passé de 15 % à 17 % entre 2014 et 2015. Les lignes ont donc bougé sur ce point et cela a eu quelques impacts.

Q. Quelles en sont les conséquences ?
R. On constate à la fois un intérêt grandissant des universités des pays du Sud pour la conception de MOOC et l’émergence de collaborations entre les établissements français et ceux les pays du sud. Ainsi plusieurs universités tunisiennes ont conçus des MOOC et plusieurs projets de MOOC résultent de partenariats entre différentes institutions. L’objectif est de produire des contenus qui répondent bien aux besoins d’apprenants tant du Nord que du Sud, en intégrant différentes pratiques d’apprentissage, et en enrichissant les contenus avec des exemples variés, à l’image du MOOC « des rivières et des hommes » où les équipes vietnamiennes et colombiennes ont enrichis les contenus avec des exemples et études de cas tirés de leurs contextes locaux. Un autre exemple est celui du MOOC du CNAM « désir d’entreprendre » qui a été intégré dans les cursus de formation doctorale de 4 universités marocaines.

Q. Sur quels grands chantiers travaillez-vous ?
R. Plusieurs chantiers sont en cours dont celui concernant la mise en place de la certification. La certification est très attendue tant des apprenants et que établissements. Elle consiste à déployer un dispositif numérique de surveillance d’examen. Tout apprenant qui le souhaite peut s’y inscrire et obtenir, s’il satisfait les conditions de réussite, un certificat délivré par l’établissement responsable du MOOC.

Certains établissements envisagent d’ores-et-déjà de délivrer des crédits universitaires (ECTS) pour l’obtention d’un tel certificat, renforçant encore le dispositif, à l’instar du MOOC « Du Manager au leader agile ». du CNAM. Au-delà des apprenants, la certification intéresse évidement les entreprises et leurs DRH, et il devient de plus en plus courant de se prévaloir des certificats obtenus sur un MOOC dans un CV ou sur un profil social.

Notons également l’initiative très innovante de l’université de Lyon 3 qui propose aux apprenants de suivre conjointement deux MOOC « Introduction à la cartographie cartographie des processus métiers » et « pilotage Pilotage des organisations et processus métiers » à que les compléter s’ajoute un travail personnel, afin d'obtenir un Diplôme Universitaire Numérique (DUN) de l’université.

https://www.fun-mooc.fr/courses/lyon3/26001S02/session02/about
https://www.fun-mooc.fr/news/fun-deploie-un-systeme-de-certification-pour-ses-m/

Les langues sont toujours le point faible des MOOC ?
Il est vrai que nous avons peu de MOOC en langues sur MOOC. Ceux existants tant en Anglais qu’en Français langue étrangère ont rencontré un franc succès. Par ailleurs l'Inalco (Institut national des langues orientales) travaille à la production de plusieurs MOOC d’apprentissage de langues rares dont les premiers vont sortir cet été.

Notons également que un nombre grandissant de MOOC propose le sous-titrage des vidéos dans plusieurs langues (principalement l’anglais),

Enfin, FUN coordonne le projet EIFFEL qui a, entre autre, pour objet de proposer des améliorations notables en terme d’accessibilité mais aussi en ce qui concerne les traductions dans des langues étrangères.

Mars 2016 : "Mois de la contribution Wikipédia"

David Commarmond — Wed, 27 Apr 2016 19:00:00 +0200

De nombreuses initiatives sont prises en France pour faire évoluer l'Encyclopédie et se mettre dans la peau de Diderot et de Voltaire. Au 21ème siècle cette démarche peut apparaître exotique ou anachronique. Pourtant, elle n'a jamais tant répondu à un besoin et être dans l'air du temps. Dans un foisonnement d'informations redondantes, d'infobésité, d'incertitudes et de manipulations, retrouver une ancrage n'a jamais été aussi essentiel.

La démarche de wikipédia qui date déjà de 15 ans aurait pu s'essoufler et disparaître depuis longtemps comme de nombreux autres projets ou plate-formes et se sédimenter au fin fond du web. Il n'en a rien été.

Critiquée dès son origine -américaine-, l'initiative a su se développer et se maintenir pour être aujourd'hui présente dans plus de 80 langues. Même dans la langue de Molière et patrie de l'Encyclopédie, ce sont plus de 18000 contributeurs actifs qui publient régulièrement des articles et mettent à jour l'encyclopédie.

Elle peine toutefois à se renouveler et à séduire de nouveaux contribueurs.

C'est pourquoi Wikipédia a lancé un mooc ainsi que plusieurs événements dans toute la France pendant tout le mois de mars 2016 afin de séduire de nouveaux contributeurs. En ce qui concerne le mooc, le pari est gagné. Un peu plus de 5000 personnes ont suivi pendant 6 semaines les cours. 500 ont contribué à rédiger un article original et l'on soumis à la correction des bénévoles.

Didactique, technique, la méthodologie du mooc correspond parfaitement à l'air du temps et des moyens actuels. Les vidéos réalisées par des contributeurs et modérateurs bénévoles étaient de bonne facture, elles humanisaient le contenu et réduisait un peu plus la distance que l'apprenant pouvait avoir avec le forum d'échanges ou le sentiment de solitude était plus prégnant.

Les écueils qui jusque là rendait la plateforme ingrate, austère, rébarbative ne sont plus là. Il faut toutefois pour bien appréhender les mécanismes de la plate-forme, saisir le savoir-vivre et surtout contribuer en répondant aux demandes existantes, en faisant avancer les sujets, donnant son avis dans les espaces dédiés et non en modifiant directement le contenu. Les plus hardis demanderont et solliciteront les acteurs extérieurs par la création de contenu original, travailleront à exhumer les archives, les documents inédits… Du travail en perspéctive et de quoi remettre en avant des thématiques parfois un peu oubliées.

lien vers le mooc : https://www.fun-mooc.fr/courses/WMFr/86001/session01/about

Interview de Marie-Pierre Vidonne (correctrice dans le projet Wikipédia)

Q. Quel bilan faites vous de l'opération lancée par Wikipédia?
R. Nous pouvons vous dire pour reprendre quelques éléments, que nous avons eu 6 107 inscrits (inscriptions ouvertes durant env. deux mois). Soit 36 % de femmes et 64 % d'hommes. 79 % de France ou d'expression française comme la Suisse ou plus rare le Canada et 19 % de personnes résidant en Afrique .Avec environ 300 articles créés.

Wikipédia a une volonté de transparence, vous pouvez retrouver les éléments à l'adresse suivante :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Projet:Aide_et_accueil/WikiMOOC/Pr%C3%A9sentation

Q. Quel a été votre rôle dans tout le travail réalisé pour la conception réalisation du mooc ?
R. Mon rôle a été de relecture avant la mise sur le site de FUN, notamment le fautes d’orthographe et de grammaire ainsi que le biais de genre : les contributeurs à les personnes qui contribuent, Mr Dupont chef d’entreprise à Mme Dupont, cheffe d’entreprise, …
Je me suis occupé aussi de la relecture du quizz et de deux revues d’articles.
J’ai suivi moi-même tout le MOOC pendant le mois écoulé et j'ai répondu aux questions sans créer d’article dans ce cadre comme un apprenant.

Q. Combien d'articles avez vous à votre actif ?
R. J’ai en effet 9 articles créés et des centaines de modifications de pages a mon actif.
https://fr.wikiscan.org/utilisateur/LaM%C3%A8reVeille

Q. Comment êtes-vous venu a devenir membre de la communauté Wikipédia ?
R. Je vais vous faire un petit Historique : Ce qui m’a amené à Wikipedia est un forum en Intelligence Economique que j'ai suivi à Troyes en automne 2014. http://www.ies2014.net/
Et plus particulièrement la conférence du cabinet Boléro sur le thème : Wikipedia-Vecteur majeur d’influence. Mais le connaît-on vraiment ? Que se passe-t-il derrière cette apparente encyclopédie?
J’y apprends :
1.Peu de femmes contributrices
2.Un espace de lutte et d’influence
Je commence alors à modifier sous IP quelques fautes de grammaire et d’inexactitude, rajoute des références avant de créer un compte en Avril 2015.
Au printemps 2015 l'aventure prend un tournand, Natacha Rault travaillant à l’université de Genève me sollicite pour mes connaissances en veille et recherche d’informations. Elle s’intéresse au gender gap sur wikipedia suite à un article paru en 2011 dans le New-York Times avec comme titre : Define Gender Gap? Look Up Wikipedia’s Contributor List
http://www.nytimes.com/2011/01/31/business/media/31link.html

Elle monte un projet de financement auprès de la Wikimedia Fondation. Avec le soutien financier de la Fondation Emilie Gourd et de l’Université de Genève, je co-anime avec elle des ateliers évolutifs et gratuits. Ils sont ainsi proposés en échange de la publication d’un article sur une biographie de femmes en lien avec la Suisse. Nous avons reçu le support Gabrielle Marie salariée de Wikimedia Suisse lors des premiers ateliers.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Projet:Suisse/Biographies_des_femmes_en_Suisse

Il y a un excellent article de recherche paru en Mars 2016 qui étudie le biais des genres sur Wikipedia.
http://epjdatascience.springeropen.com/articles/10.1140/epjds/s13688-016-0066-4 et notamment le contenu des biographies de femmes sur l’encyclopédie. En parallèle, j’ai suivi plusieurs MOOC dont celui d’Innovation et société en Avril 2015 sur FUN. J'ai profité d'un déplacement à Paris pour assister à une rencontre informelle à Paris en décembre 2015 avec les personnes participantes.

Le compte twitter me permet de garder contact ( https://twitter.com/MOOC_innovation ). Car J’y serai allée plus régulièrement si j’habitais à proximité, ces évènements ayant toujours lieu en France, je ne peux malheureusement y participé qu'épisodiquement.